Uncategorized

Nilai Teknologi dalam Mendidik Anak Muda

edipurwanto-Apakah anak-anak kecil cocok untuk menggunakan teknologi? Teknologi modern sangat kuat karena mengandalkan salah satu bias genetik terkuat yang kita miliki – preferensi untuk informasi yang disajikan secara visual. Otak manusia memiliki bias yang luar biasa untuk informasi yang disajikan secara visual. Televisi, film, video, dan kebanyakan program komputer sangat berorientasi visual dan oleh karena itu menarik dan mempertahankan perhatian anak-anak. Ketika anak kecil duduk di depan televisi selama berjam-jam, mereka gagal mengembangkan persepsi lain. Tetapi teknologi yang paling menguntungkan anak-anak kecil adalah yang interaktif dan memungkinkan anak mengembangkan keingintahuan, pemecahan masalah, dan keterampilan berpikir mandiri mereka.

Teknologi memainkan peran kunci dalam semua aspek kehidupan Amerika yang hanya akan meningkat di masa depan. Seiring teknologi menjadi lebih mudah digunakan, penggunaannya oleh anak-anak juga meningkat secara bersamaan. Pendidik anak usia dini memiliki tanggung jawab untuk memeriksa secara kritis dampak teknologi pada anak-anak dan bersiap untuk menggunakan teknologi agar bermanfaat bagi anak-anak. Pendidik anak harus lebih bertanggung jawab dalam membawa perubahan pada kehidupan anak dan keluarganya.

Ada beberapa masalah terkait penggunaan teknologi oleh anak-anak:

• peran penting guru dalam mengevaluasi dalam mengevaluasi penggunaan teknologi yang tepat.
• penggabungan teknologi dalam program anak usia dini
• stereotip dan kekerasan dalam perangkat lunak
• akses yang adil ke teknologi
• implikasi teknologi untuk pengembangan profesional
• peran guru dan orang tua sebagai advokat

Peran seorang guru sangat penting dalam membuat keputusan yang baik terkait penggunaan teknologi untuk mencapai potensi manfaat. Memilih perangkat lunak yang benar sangat mirip dengan memilih kumpulan buku yang sempurna untuk ruang kelas. Guru harus memanfaatkan komputer untuk memperkenalkan strategi pengajaran dan pengembangan baru. Komputer secara intrinsik menarik untuk anak-anak. Suara dan gambar menarik perhatian anak. Perangkat lunak yang sesuai melibatkan anak-anak dalam permainan kreatif, penguasaan pembelajaran, pemecahan masalah, dan percakapan. Anak-anak mengontrol tempo dan aksinya. Mereka dapat mengulangi proses atau aktivitas sesering yang mereka suka dan bereksperimen dengan variasi. Mereka dapat berkolaborasi dalam membuat keputusan dan berbagi penemuan serta kreasi mereka. Perangkat lunak anak usia dini yang dirancang dengan baik tumbuh dalam dimensi bersama anak, memungkinkannya menemukan tantangan baru saat ia menjadi lebih mahir. Petunjuk visual dan verbal yang sesuai yang dirancang dalam perangkat lunak memperluas tema dan peluang bermain sambil membiarkan anak memegang kendali. Koleksi gambar, suara, dan informasi yang sangat banyak dari segala jenis tersedia untuk anak-anak. Perangkat lunak dapat dibuat sesuai usia bahkan untuk anak-anak berusia tiga atau empat tahun. Hal ini menunjukkan bahwa teknologi dapat meningkatkan kemampuan kognitif dan sosial anak. Ini memberikan jendela pemikiran anak.

Setiap kelas memiliki filosofi, nilai, tema, dan aktivitas panduannya sendiri. Pendidik anak usia dini harus mempromosikan akses yang setara ke teknologi untuk semua anak dan keluarga mereka. Teknologi modern sangat kuat karena mengandalkan salah satu bias terkuat yang kita miliki. Masalahnya adalah banyak teknologi modern yang sangat pasif. Karena itu, mereka tidak memberi anak-anak kualitas dan kuantitas pengalaman emosional, sosial, kognitif, atau fisik yang penting yang mereka butuhkan ketika mereka masih kecil.

Sayangnya, teknologi sering digunakan untuk menggantikan situasi sosial tetapi harus digunakan untuk meningkatkan interaksi manusia. Selama dekade ini, penelitian telah bergerak melampaui pertanyaan sederhana tentang teknologi. Anak-anak yang sangat kecil menunjukkan kenyamanan dan kepercayaan diri dalam menangani komputer. Mereka dapat menyalakannya, mengikuti petunjuk gambar, dan menggunakan isyarat situasional dan visual untuk memahami dan bernalar tentang aktivitas mereka. Mengetik di keyboard tampaknya tidak menyebabkan masalah bagi mereka; nyatanya, itu tampaknya menjadi sumber kebanggaan. Berkat perkembangan teknologi terkini, bahkan anak-anak penyandang disabilitas fisik dan emosional pun dapat menggunakan komputer dengan mudah. Selain meningkatkan mobilitas dan rasa kendali mereka, komputer dapat membantu meningkatkan harga diri.

Dengan demikian nilai eksklusif teknologi tidak lagi dipertanyakan. Penelitian menunjukkan bahwa yang mantap bagi anak bukan semata-mata yang bersifat fisik tetapi yang bermakna. Representasi komputer seringkali lebih mudah diatur, fleksibel, dan dapat diperluas. Selain itu, terdapat sejumlah program khusus yang memungkinkan anak-anak dengan masalah pemrosesan informasi tertentu untuk mendapatkan konten presentasi multimedia sehingga mereka dapat lebih memahami dan mengolah materi. Bahkan sekarang ada sejumlah program perangkat lunak yang bagus dengan fokus pendidikan utama pada matematika atau membaca. Program-program yang sangat menarik ini memotivasi anak-anak untuk membaca lebih baik dan belajar bagaimana memecahkan masalah matematika. Ketika informasi disajikan dengan cara dan cara yang menyenangkan, itu jauh lebih mudah daripada melihat satu halaman yang memiliki banyak kolom angka yang seharusnya Anda tambahkan.

Kami selalu mencari tongkat ajaib yang menghilang dan menyelesaikan semua program kami. Dan hari ini tongkat ajaib dalam hidup kita adalah teknologi. Ini tidak hanya meningkatkan keterampilan akademis, mengurangi tingkat putus sekolah tetapi juga mengurangi kesenjangan ras dalam kinerja akademis. Bahayanya, bagaimanapun, adalah bahwa komputer akan digunakan hanya untuk memperkuat kecenderungan nasional menuju perolehan keterampilan akademis yang lebih dini dan lebih banyak, dan kebutuhan perkembangan penting lainnya akan diabaikan. Selain itu, ketakutan akan tetap ada bahwa kebutuhan pembangunan yang tidak terpenuhi melalui teknologi akan diabaikan atau dikompromikan secara radikal: permainan fisik, eksplorasi komunitas di luar ruangan dan alam; seni, musik dan tari; mempelajari keterampilan sosial dan nilai moral tertentu, dan mengalami keragaman dalam berbagai cara.

Di sebagian besar program dan sekolah anak usia dini, teknologi akan menjadi bagian dari lanskap pembelajaran di masa depan. Untuk memastikan teknologi baru ini digunakan secara efektif, kami harus memastikan bahwa para guru dilatih dan didukung sepenuhnya, dan bahwa program dan situs internet yang digunakan sesuai dengan perkembangan, tidak rasis, tidak bias terhadap penyandang disabilitas, dan menghormati perbedaan agama.